当前位置:合阳新闻网|陕西新闻网|国内新闻|国际新闻_合阳门户网 > 图说合阳 >

浙江5年级小学生开端上“中医课” 师资成最大困难

来源:未知  09-15 08:53  浏览次数:

  浙江践行“传承中医从娃娃抓起” 小学开设“中医课”师资成最大难题

  9月份,浙江省5年级小学生开始上中医课。

资料图:湖南桂阳县对幼儿园学生进行中医启蒙教育。欧阳常海 摄 资料图:湖南桂阳县对幼儿园学生进行中医启蒙教育。欧阳常海 摄

  据懂得,目前60万册教材正加急刊印,首批10万册即将将涌现在课堂上。

  这意味着,“中医从娃娃抓起”的提倡真正变为实际行动。而只管存在各种争议,但对推进中医药文化传承而言,浙江的举措无疑具备非常重要的实验意义。

  浙江创举被推风口浪尖

  教材主编:传递科学价值与精神

  中医药文化如何传承,这一话题由来已久。

  2009年全国两会期间,政协委员李萍提出的“关于中医基础知识进入中小学生课堂建议”提案,引发社会广泛关注。之后几年间,简直每年都有人大代表或政协委员在两会上发出相似呼声。

  2015年10月,浙江印发《关于加快推进中医药健康服务发展的意见》率先提出,将相关中医药知识纳入中小学地方课程教材。

  2016年2月,国务院颁发《中医药发展战略计划纲领(2016—2030年)》,明白要求各省市鼎力弘扬中医药文化知识,推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭,将中医药基本知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。

  之后,各省地方政府纷纷出台落实政策。2016年11月,河北出台的《河北省中医药发展“十三五”规划》表态,将中医药知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。2017年1月,安徽省也在公布的《关于贯彻中医药发展的战略规划纲要的实施意见》中表示,增强中医药文化建设,搭建中医药文化流传平台,建设安徽省中医药文化博物馆和一批中医药文化宣传教育基地。实施中医药健康文化推进行动,推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭。

  事实上,早在2012年6月,北京就宣布全面启动“中医文化进校园”工作。不外,北京“中医进课堂”计划只作为中医知识推广,非硬性规定的课程,不进入中小学课表,也不安排考试。

  而浙江之所以被推优势口浪尖,与其“先试先行”的创举不无关联。

  今年4月8日,在“浙江省名中医研究院成立10周年留念运动暨《中医药与健康》小学教材首发仪式”上,浙江省对外高调发布全国首套小学中医药教材。这意味着,浙江成为事实上全国第一个将中医药知识纳入中小学处所课程的省(区、市)。

  不久之后,浙江省教育厅办公室印发的《浙江省2017学年中小学教学用书目录》显示,中医药与健康课被纳入省级通用的地方课程教材,在小学5年级上、下学期应用,属于小学生基础教育拓展性课程体系的一部分。

  9月份,随着学生开学,这套被安排在小学5年级的中医药教材让不少家长“操碎了心”。

  赞成的家长认为中医是百年国粹,能激励孩子们养成“适应四时”的作息习惯、多做运动,是件好事。反对的家长则认为,中医艰涩难懂,大人都搞不清楚,小学生哪里能懂。另外,5年级邻近“小升初”,学生学业压力较重,无形中增加了学生的学习累赘。

  对此,教材主编、浙江中医药大学校长方剑乔近日公开回应称,安排在5年级确切比较尴尬,但年龄太小语文水平不够,又怕学生们懂得起来有难度。

  他说,中医是一门天然科学,但拥有人文科学的某些属性,中小学生学习中医药知识不仅是为了从小造就健康生活的理念,也是通过孩子们把中医药的科学价值与精力传递给每一户家庭,培养中小学生对我国传统文化的酷爱,提高整个社会的健康程度。

资料图:11名西班牙“洋中医”来到位于昆明市的云南省中医院,开始为期3周的推拿和针灸学习中新社记者 刘冉阳 摄 资料图:11名西班牙“洋中医”来到位于昆明市的云南省中医院,开始为期3周的推拿和针灸学习中新社记者 刘冉阳 摄

  主讲中医小知识而非医药理论

  36课时根本每周一课

  按照浙江省教育厅的规定,这本小学教材是第一次试水,未来还要策划中学教材。

  国家卫生计生委副主任、国家中医药治理局局长王国强屡次在公然场所表现,可依据不同阶段学生的特色和接收水平,设计适当的中医药文化进校园模式。好比,学龄前儿童以兴趣吸引为主;小学阶段以接触休会为主,进步学活泼手才能;中学阶段以摸索思考为主,宽阔本身视线,晋升道德修养。

  据介绍,浙江现行小学中医教材由浙江省科学技巧出版社出版,分上、下两册,共36课时,基本每周一课,内容包含中医基础、保健、运动,饮食、情感、针灸和推拿的特点疗法等。

  “我看过一些其余省市的中医药中小学读本,有的写得很深,文字为主,小学生看不懂。我们的课本启动编写时明确针对五年级学生的语文知识构造来写的。在初稿出来后,我们先找了几个语文老师来把关用词(字)的深度,确保学生能读懂。”方剑乔说明。

  他表示,此次中医课程内容均比较浅显易懂,主要由历史故事、人物和神话故事引出来,深刻浅出,文字不多。

  记者在官方展示的课本素材中,看到《药补不如食补》《饮食有节》《恐怖伤肾》等章节。其中,《药补不如食补》一篇称“食物不仅能供给营养,还能疗疾祛病”,并介绍了《孙思邈善用食品治病》的故事。

  此外,课本还设置了“想一想”“做一做”等栏目。有一章节文末的“想一想”是:《红楼梦》里的林黛玉弱不禁风、面色苍白,你以为她哪个脏器可能出了问题?小明同寝室的同学咳嗽刚治好,不想小明也患上了咳嗽,他就把同窗吃剩的中成药拿来吃,你认为这种做法对吗?为什么?另外一章节“做一做”的内容是:根据起居有常的原则,给本人或家人制定一份作息时间的表格,并依照表格划定实行,视察自己或家人的变化。

  “我看过这个教材,内容仍是比较浅的,不是讲中医实践,而是通过故事的形式介绍中草药、中医小知识等。”杭州某中医向记者表示。

  他说,中医是国学的重要组成部分,是文化发展不可替换的部分,中医作为中国独特的原创科学,固然古老,但其理念和办法历久弥新,引当先进医学的发展方向,“中医药文化若能与地方文化相联合,对孩子的教育将更有意义。”

  事实上,今年8月中旬,温州市中医药文化学会、新华“小记者”温州组委会、瑞安实验小学结合举行的“中医药小课堂”已经在瑞安利济医学堂博物馆率先开课。现场,60多名“小记者”追随专家现场辨识中草药,体验中医养生文化的魅力。

  “这次研学活动,是探索学习《中医药与健康》新课程的一次有益尝试。”温州市中医药文化学会会长刘良海当时表示,借学校设置中医课的契机,他们将发挥专业优势,持续探索与学校的协作,通过“中医药小课堂”研学之路,让中医药课本知识鲜活起来。

  师资困难成最大制约

  业内提议外聘专家

  令人担心的是,师资问题好像越来越成为新的制约因素。

  “目前,相关教材还没有送到温州。但是,学校已经主动开端物色老师,准备课程。我们学校在校外找了一位中医师,接下来就是与之对接商议课程部署自惭形秽,自愧不如问题,初步假想是设置一些能激发学生学习中医兴趣的活动,比方做制作中药包、栽培草药等;至于课时,可能会从拓展课里抽调一些出来。总之,最大的艰苦就是课时与教师的支配上。”温州市试验小学某老师表示。

  中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,假如中小学大范围学习中医,师资方面就需要给予足够的支持,“不是所有中医都适合做教师,许多老师的专业也不适合教学中医。”

  而按照浙江省教育厅的要求,浙江小学生的中医课程,应由科学教师任教。

  根据浙江官方的新闻稿,8月24日,浙江《中医药与健康》小学教材师资培训班在杭州市举办。《中医药与健康》编写组成员及相关专家对教材每篇课文的教学目标、内容剖析、教学重点和难点、教学参考资料等方面作了详细讲授。

  “短短的培训能在多大程度上让科学教师掌握相关知识?科学老师再去教孩子们学习中医课,又能在多大程度上完成相关知识的‘授业解惑’?”陕西西安某名校教学校长对记者直言。

  他表示,开设一门课程,尤其像中医这样奇特的专业课,既需要适应年纪阶段的教材,又需要能教研一体化的师资,更离不开教导实际的保障。任何一个环节出了问题,都无法得到连续有序地推进。尤其是如何适应小学生的认知能力和学习规律,真正让小学生从中获益,以及如何装备适合的师资,是当前亟待解决的几个要害问题。

  此外,在现有的教育体系和环境下,如何实现中医教育与既有体系的兼容,从而让其不被边沿化和虚置化,又让其施展素质教育的功能,到达在教育改革中表演先行者的角色,教育者既需要有敢于尝鲜的勇气,又需要有灵巧应对的智慧。

  对浙江的实际情况,有教育人士倡议,在课程开设上,浙江各校可以根据实际情形,机动处置,能够开设为项目课程,也可以开设为拓展性课程,让学生自主选择;在课时安排上,学校可从地方课程、拓展性课程、体育与健康课程、科学课程的课时中调剂;在教师安排上,学校可以安排科学老师、校医,以及对中医药方面感兴趣、有专长的老师来任教,有前提的学校,还可以聘任校外的中医学者、专家来任教。

友情链接